广义的教育和狭义的教育主要通过以下方面进行区分：广义的教育： 定义：指的是有意识地增进人的知识与技能，提升智力与体力，塑造思想观念的活动。 涵盖范围：广泛，包括家庭、社会、自我学习等各类情境。 目的：旨在全面影响和促进个体成长，不受特定时间和空间的限制。
此外，广义教育和狭义教育在目标上也存在一定的差异。狭义教育更注重知识和技能的传授，而广义教育则更注重综合素质的培养。广义教育鼓励学生探索自我、发现自我，培养独立思考和创新精神，而狭义教育则更强调学生的应试能力，注重考试成绩。
综上所述，广义教育与狭义教育在定义、范围和特点等方面存在显著差异。广义教育更强调教育的全面性和内化过程，而狭义教育则更侧重于知识的传授和技能的训练。
广义教育与狭义教育之间的关系是互补而非替代。狭义教育是广义教育的一部分，是广义教育在特定情境下的具体体现。广义教育的内涵更加丰富，涵盖了狭义教育之外的诸多方面。两者相互补充，共同构建了一个完整的教育体系，促进人的全面发展。因此，我们不能将广义教育和狭义教育简单地对立起来。
广义与狭义教育看似有别，实则相辅相成。广义教育为狭义教育提供了基础和广阔视野，而狭义教育则是广义教育在特定时空下的实践与深化。在学校教育中，我们能更系统、更专业地学习知识，提升技能；而广义教育则让我们在日常生活中不断学习、思考、成长，两者共同塑造着我们的世界观和人生观。
广义的教育与狭义的教育主要有以下区别：广义的教育：- 定义：泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。- 范围：非常广泛，包括家庭教育、社会教育、学校教育以及个人自学等多种形式。- 特点：不局限于特定的时间、地点和方式，任何能够影响人身心发展的活动都可以被视为广义的教育。
国家把受教育者培养成什么样人才的总要求是狭义的教育目的。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的指人们对受教育者的期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生的变化或产生的结果。而狭义的教育目的明确针对国家层面，是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。
国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求即是：教育目的。根据相关公开信息显示：此题是某试卷的题目：国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，就是（）。答案是：教育目的。解析：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。教育目的由两部分组成。
【答案】：A A[解析]教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，规定了培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。即中学教育目的就是国家规定将中学生培养成什么样人才的总要求。
教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格与标准，是对受教育者的总的要求。教育目的一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期的各级各类教育工作。狭义的教育目的是指国家对把受教育者培养成什么样的人才提出的总的要求。
教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。教育目的它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、基孝检查和评价教育效果的根据。
教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。教育目的引导着教学目的，教学目的必然受制于教育目的。通常，教育目的要转化为教学目的，使社会需要具体化为教学主体的需要。
教育的广义与狭义解释如下：广义的教育： 定义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。它被视为整个社会系统中的一个子系统，承担着一定的社会功能。 核心要素： 对象：教育的对象是人。
教育的广义概念是指凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义概念则主要指学校教育。以下是关于教育广义与狭义概念的详细解释：广义的教育： 定义：广义上，教育被视为一种能够增进人们知识和技能、影响人们思想观念的活动。
广义的教育涵盖了所有增进人们知识和技能、影响人们思想品德的活动。在这个视角下，教育被视为社会系统中的一个重要组成部分，承担着特定的社会功能。从本质上看，教育就是社会对人们进行思想的知识灌输和行为指导。其对象是人，内容必须是良性且富有意义的，旨在帮助人们改造社会。
狭义的教育则侧重于个体精神上的成长与升华。这种定义强调社会因素对个体发展的作用，将教育视为个体的学习或发展过程。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据社会或阶级的需求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行身心影响，旨在培养符合特定社会或阶级需求的人才。
【答案】：有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。
教育目的名词解释如下： 具体内容：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，是含有不同层次预期的目标系列。
教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格的总的设想或规定。换句话说，它就是我们希望通过教育活动，使学生最终达到的发展目标和结果。教育目的有宏观和微观两个层次。宏观上，它指的是国家在教育方面总体的预期目标，具有全局性和指导性。
1、教育目的：狭义的教育目的，即国家和各级各类学校在总培养要求下，对人才的具体品质与水平要求。广义的教育目的，则是社会对受教育者的期望，聚焦于受教育者通过教育后，身心变化与结果。教育目的的层级结构包含国家教育目的、各级教育培养目标与教师教学目标。教育目的主要作用体现在：规范、选择、激励与评价。
2、教育目的___。（广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。）___是一切教育工作的出发点，___的实现则教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。
3、教资考试教育目的的理论主要有以下三种：社会本位教育目的论：主张：教育目的应从社会发展需要出发，注重教育的社会价值，培养合格公民和社会成员。代表人物：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。核心观点：教育是国家事业，评价教育要看其对社会发展的贡献。
4、个人本位教育目的则强调从个人本位本能的需要出发，教育要服从人的成长规律和满足个人需要。注重教育对个人的价值，主张培养“自然人”，发展人的个性，增进个人价值，促进个人自我实现。教育无目的论提出者杜威则认为教育的过程本身就是目的，它在自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
5、广义的教育指增进知识和技能、影响思想观念的活动，包括社会、家庭和学校教育；狭义的教育指学校教育，有目的、计划、组织地培养人。 影响人发展的因素有哪些？遗传、环境、教育和个体主观能动性。 学校教育为何在人的发展中起主导作用？学校教育具有目的性、计划性、组织性和专责性。
6、小学教师资格考试是指为了规范小学教师队伍、提升教学质量而设立的一项考试。以下是关于小学教资考的详细解释：目的：通过此考试，考生可以获得小学教师资格证书，这是成为合法小学教师的必备条件。考试内容：涵盖教育学、心理学、法律法规与教学技能等多个方面。
