第一篇 讲评目标：巩固本单元知识点，剖析并矫正学生在考试中的典型错误，培养学生形成正确的思考方法和解题策略。 教学重点、难点：对典型错误的深入剖析与有效矫正。 讲评过程： 回顾考试情况：介绍考试成绩的整体分布，让学生了解班级的整体表现。 教师分析答题问题：指出学生在答题过程中出现的普遍问题和错误。
第一篇： 讲评目标：巩固本单元知识点，剖析并矫正典型错误，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 学习目标：学生将深入分析错例，积极交流学习经验，总结经验教训，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。 教学重点、难点：对典型错误的剖析与矫正。
九年级数学复习试卷讲评课教案一．教学目标1．情感上，通过交流提高自我认知意识；明确问题所在，增强进步的信心；2．知识上，回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识；3．能力上，将实际问题抽象为数学问题的能力，培养正确的数学解题方法思路。
新人教版数学三年级上册《有余数的除法》教学设计范文如下：教学目标 知识与技能：使学生理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的计算方法，并能正确地进行有余数的除法计算。过程与方法：通过创设情境、动手操作、小组讨论等方式，引导学生自主探究有余数除法的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
为了激发学生学习热情，让他们在合作探索中，通过观察，展开大胆猜想，理解有余数的除法，掌握余数特性。教学采用“开放”、“民主”形式，为学生提供自主学习空间。课堂中，我摒弃教材顺序教学，打破教材限制，力求教学设计开放，让学生在实践中学习。知识总是与实际问题紧密相连，联系实际能提高学生兴趣。
学习“有余数除法”前，要先学习能整除的除法竖式的写法，这对学生（尤其是中下生）是非常重要而关键的一步，必须学扎实，为学习有余数除法竖式奠定格式基础。在加、减、乘、除四种竖式中，除法的竖式最特别，要让学生区分与其他三种运算竖式的写法有何不同。
1、教学内容 审定人教版六年级下册数学《数学广角鸽巢问题》。设计理念 直观理解：通过具体操作，帮助学生直观理解鸽巢原理这一抽象概念。主动探究：鼓励学生主动探究，通过证明结论发现方法，总结规律，提升逻辑思维。适度要求：教学中适度把握要求，不追求严谨论证，避免过早引入抽象概念。
2、教学内容与目标 内容：围绕人教版六年级下册数学《数学广角鸽巢问题》，讲解鸽巢原理。 目标：让学生经历鸽巢问题的探究过程，理解鸽巢原理，并能运用此原理解决简单问题，同时培养逻辑推理和数学建模能力，提高解决问题的兴趣。
3、本教学内容围绕人教版六年级下册数学《数学广角鸽巢问题》，着重理解并运用鸽巢原理（抽屉原理），这一原理最初由德国数学家狄利克雷提出。设计理念 在教学中，首先通过具体操作帮助学生直观理解抽象概念。
4、《鸽巢问题》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 通过数学活动让学生了解鸽巢原理，学会简单的鸽巢原理分析方法。（二）过程与方法 结合具体的实际问题，通过实验、观察、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
5、教学过程： 情境导入：由游戏“抢凳子”引入课题并板书课题“鸽巢问题” 探究新知 动手操作，动画演示 （1）（摆一摆）4只鸽子飞进3个鸽巢，会怎么飞呢？请同学们用小棒当鸽子，杯子做鸽巢，试试看！并把各种结果用你喜欢的方法记录下来。
6、“抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄里克雷（DirichLet）运用于解决数学问题的，所以又称“狄里克雷原理”，也称为“鸽巢原理”。、 学情分析 本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
1、在本课教学中，我注重让学生充分参与“相遇问题”解题方法的归纳，让学生在充分地观察、模拟表演、整理中去感悟“相遇问题”特征及解题方法，充分调动学生参与的主动性，初步构建自己的认知体系。
2、我在设计《行程问题——相遇问题》的教学过程中，就有这样的感受。当然，每个教师都有自己的教学思想，我在设计这一课时时，按照“授之以渔养其终身”进行设计、组织教学的。
3、它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。实物演示法利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。
1、根据7的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）.数一数主题图下面的人数和点子的个数。 （2）.请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用7两数表示。
2、教学目的：认识7，能正确地书写7 能用7表示生活中的各种物体。培养学生的数感和认真观察能力 教学重点：区别7的基数意义和序数意义 写数字，培养学生的数感 教学过程：创设情境 在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
3、观看电子白板课件，学习认读数字7。 （1）学习6的形成，认读数字“6”。 教师点出森林图课件（有六棵树，树上有六只桃子，七只香蕉，草地上有六朵花，七块小石头），师：“在美丽的森林里住着一群可爱的小猴子，今天天气特别晴朗，它们出来做游戏了。”边说边点出猴子。
4、设计意图：认识数字“7”是在幼儿认识“6”的基础上进行的活动。认识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平时最喜欢的动画片葫芦娃作为该活动的中心，将整个活动与葫芦娃交朋友贯穿起来，让幼儿通过操作感知认识数字“7”，从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。
5、由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难，6和7的认识教学反思。7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。
