1、近日，小学教材再次引发社会广泛关注，起因是一位广西的学生家长在社交媒体上发图质疑教材中存在“鬼”影。这一言论迅速在网络上发酵，引发了众多网友的热议和讨论。然而，经过仔细核查和了解，这一质疑实际上是基于误解而产生的。
2、近期，广西某小学教材再次引发争议，家长指出五年级下册教科书内存在“鬼”的形象，仅看局部画面确实给人一种诡异的感觉。但了解全貌后，发现这并非鬼怪，而是《红楼梦全绘本》的插图，是清代孙温的珍品，曾在全国展出引起轰动。许多人在看到图片后产生质疑，但随后了解真相后，表示“无知是最可怕的”。
3、小学语文教材书上并没有“鬼”，家长的质疑是一场误会。近日，有家长发布视频，质疑小学语文教材书上的插图存在“鬼”的形象。这一质疑迅速在网络上发酵，引发了广泛关注和讨论。然而，经过仔细分析，这一质疑实际上是一场误会。
画风诡异：教材中的插图人物眼神诡异，嘴歪眼斜，毫无美感，甚至让人联想到唐氏综合征患者的形象，这对孩子的审美和心理健康可能产生负面影响。内容不当：部分插图存在穿着不当、性暗示等问题，如穿着星条旗服装、露出隐私部位等，这些内容对小学生来说极不合适，可能引发不必要的误解和困扰。
这是苏教版的教材，江苏地区的孩子们用的。还有长春出版社的教材，多生动活泼。一个小女孩和小猫小羊一起玩耍，天真烂漫。话说，没有对比就没有伤害。拿十年前的人教版教材来说，看看当年的样子。同学们去郊外春游，画画，有说有笑。
小学教材插图画风确实怪异，人教社已着手重画。近期，人教版小学数学教材的插图引发了广泛争议。这些插图中的小朋友目光呆滞、缺乏精神，整体画风显得怪异。具体来说，插图中的人物形象普遍呈现出塌鼻梁、双眼间距大的特征，甚至被网友质疑像是唐氏儿患者。
更令人震惊的是，插图中竟然有孩子裸露隐私部位，这显然超出了教育范畴，引发了公众对教材内容的质疑。此外，还出现了描绘孩子秃头、袭胸、扯裙子等情节，以及国旗错误绘制等问题。这些插图不仅令人不适，更引发了对教材内容审查的深思。教材作为知识和文化传递的媒介，其内容的审核必须严谨。
原因是课本是学生知识的主要来源。无论是考虑到人教版的权威地位，还是严格的教材选审机制，插图问题都不应该出现。此外，其他儿童读物中也频繁出现问题插图，比如两个男孩用一个女孩的胳膊舔汗，小狗舔女孩，《扁鹊治病》被指歧义。一是指向内容审核等核心问题。
1、在小学英语课堂上，插图的运用很普遍，也很广泛，起到了很好的效果。因此，在英语课堂上，合理的运用好插图，让其在小学英语课堂教学中凸显光彩，可收到事半功倍的效果。下面是我整理的人教版小学英语课本插图图片。
2、审核部门为什么喜欢把手伸向较为公开的市场化环境，而不是没人知道的招标过程？就算他不严重触犯底线，就这业务水平，这吴勇的功夫也在画外吧。再看他触犯底线的频率，已经是圈内没人敢给他划线了吧。看了他的头衔和履历，我还是不愿意相信他真的有那么菜。
3、出版的小学数学教材中插画人物长相丑陋、引人不适的话题，多次冲上热搜，引发广泛关注。值得一提的是，该教材自审定以来，已经使用了10多年。如此丑陋，却被录入教材中，设计师却能在国际中屡获大奖，插画人物眼神奇怪、毫无美感，这个设计只是由一个设计人员来决定。
4、从社会责任看，教材设计需兼顾公共属性与文化导向教材是基础教育的重要载体，其内容与形式直接影响青少年的价值观形成。吴勇工作室设计的插画被质疑“西方化”“存在不良导向”，引发对文化安全与审美教育的讨论。尽管设计可能旨在突破传统风格，但教材作为公共产品，需更审慎地处理文化符号与视觉表达。
5、事件核心：教育部深夜宣布彻查教材插画问题2022年5月30日晚11点，教育部通过官方渠道发布消息，宣布成立专项调查组，针对全国中小学教材插画问题展开全面彻查。此次调查被描述为“大彻查、大抓捕”，表明国家对教材中存在的严重问题采取零容忍态度。
经过细心的网友深挖，发现引发争议的图片来自人教版的小学数学书，教材中的孩子嘴歪眼斜宛如唐氏综合征，女孩衣服裸露，男孩裤子被画出不好的形状等等。无独有偶，在教材出事之后儿童读物也被推上热搜。一篇名为《流汗了》，本来是科普文章，配图居然是两个男孩子在舔女孩子的胳膊，说∶＂小姐姐你好漂亮，你的汗是甜的。
比如我读书那时候的课文《挑山工》插画：给人的第一感觉就是觉得这个山民有着伟岸的身姿，身边的山景很震撼，让人感受到了山民的艰辛和惊人的毅力。
让教材插图生活化 教材中许多的插图情境比较贴近学生的生活情境，教师可以将插图进行生活化处理，这样更能激发学生学习兴趣，体现数学知识的生活化。如第4册第47页认识游览路线的插图。插图是一幅南山公园的平面图，小芳带领同学们去认识路线图，游览南山公园。
歪曲审美。现如今这些教材的插图已经全部重新改了，在每个教材中插图是教材中或不可缺的一部分，能够让原本的纯文字页面变得更加生动有活力些能够起到一些美观性，对于人物插画一定要体现出人物的那种精气神面貌，这样才能在学生的学习过程中传递更多的正能量，所以图书出版社在出版课本时一定要严加审核。
研究表明，适当的插图有利于孩子们理解课文，提升他们的阅读理解能力，更能缩短他们阅读的时间，有助于他们更好地把握所学课本的知识内容。而插图与课文不一致，就没有发挥到它本身的意义，无法起到促进学习的作用。
1、结尾：教材里有真理，有家国，也有灵魂塑造，哪怕配图也要契合大众审美、符合民族气质。一字一句、一图一画都应精益求精。高标准严要求，以敬畏之心编写教材，以精品教材启智增慧、培根铸魂。
2、首先小学生理解能力有限，还在逐步完善中，一些新知识点需要借助课本插图来理解掌握。其次生动活泼的课本插图可以让小学生有更加耳目一新的感觉。好的插图可以增加同学们的审美能力。现在的素质教育提倡我们德智体美劳全面发展，引导孩子们发现美，鉴赏美，创造美。
3、插图在每一篇的课文中都有其相关的用意，每一个插图不是对一篇课文的相关解释就是本篇文章的直接描绘，会引起小学生的注意，从而增强他们在课堂上学习的动力与积极性。因为儿童学业时期对于我国审美观的养成是一个至关重要的时期。
4、这张语文课本中的插画，想必大家印象都比较深刻，较深的颜色，给人带来很强烈的视觉冲击，这幅画能够经久不衰的出现在语文课本中，非常的不容易。
