1、总之，家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果，所以，家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。
2、利用移动互联网技术、互联网技术推进幼儿教育信息化建设现代高节奏的社会生活，使得旧有的家园共育方式越来越不能满足教育工作者与家长的需求。在新的移动互联网时代，使用新的互联网技术和移动互联网技术推进幼儿信息化建设。
3、家园共育能够充分发挥家庭与幼儿园各自的优势，实现教育资源的互补，促进幼儿全面发展。促进教育经验的一致性与连续性 家庭教育和幼儿园教育各有其局限性和优势。
4、家园共育需要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但是家园共育围绕的中心是幼儿，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进幼儿的全面发展与健康成长是家园共育的最终目标。 家园共育的核心——“育”。家园共育的“育”包含了两层意思，一是保育，二是教育。
我们可以对部分家长加以说明或进行提醒， 家长会更乐意配合。第二点是尊重，要表现出对他们的尊重，平时要有善意、发自内心的微笑，不能冷眼相对、爱理不理。
家长会。开好每学期的家长会，家长会前，要做好充分的准备，成功的家长会，不仅只是传递学期计划、学校活动，而且还会使家长有收获、有启发，也能更好地配合老师的工作。开放日。
首先，幼儿园方面应该搭建好并不断完善幼儿园与幼儿家长之间进行交流沟通的平台，定期召开家长会，设立校园开放日和家长开放日，创建家园天地，鼓励家长对孩子要进行良好的家庭教育，同时让家长能够深入了解幼儿园的教学活动，对自身孩子的心理和生理上的变化有更好的认识和了解。
《浅谈幼儿园对家庭亲子教育的指导》 【摘要】幼儿教育日益受到社会、家长的重视，幼儿园与家庭的合作教育日益受到广泛关注。幼儿园是孩子接受集体教育的地方，但家长的家庭亲子教育仍是孩子成长过程中重要的环节。
前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时指出：“学校应当领导家庭。”教师在家园活动中是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。
当好教师角色，促进幼儿发展 前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时指出：学校应当领导家庭。教师在家园活动中是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。
家园合作对幼儿具有深远的意义 首先，家园合作有利于树立科学的家庭教育观。幼儿阶段是个体成长的关键期，家庭教育在这一时期起着至关重要的作用。父母作为孩子的第一任教师和终身教师，他们的教育观念、教育行为直接影响着孩子的成长和发展。
家园合作有利于树立科学的家庭教育观 父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。父母对孩子的影响，是经常的、牢固而深刻的。家长是孩子最亲近的人，孩子在家长的关爱中认识世界，在家长的行为中潜移默化。家长的脾气性格、文化修养、道德观念、个性特点对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。
提升幼儿园教育质量：家园合作是提升幼儿园教育质量的有效途径之一。通过家长的参与和监督，幼儿园能够不断改进教学方法和内容，确保教育活动的针对性和实效性，为幼儿身心全面和谐发展提供有力保障。
