三是要会仿写。指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。注重与其他学科相结合。
辅导小学三年级学生写作文，可以采取以下策略： 教导编写写作提纲 养成习惯：首先，要教导孩子养成编写写作提纲的习惯。提纲是作文的基石，有助于孩子明确文章的中心思想和写作内容。
创造性写作：鼓励孩子进行创造性写作，比如编写故事、诗歌或者剧本。这样可以提高孩子的想象力和创造力。写作环境：为孩子创造一个安静舒适的写作环境，减少干扰，帮助他们集中注意力。正面反馈：对孩子的写作给予积极的反馈和鼓励。指出他们写作中的亮点，同时也温和地提出改进建议。
小学三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。
指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。注重与其他学科相结合。作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课，而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
辅导小学三年级学生写作文，可以采取以下策略： 教导编写写作提纲 养成习惯：首先，要教导孩子养成编写写作提纲的习惯。提纲是作文的基石，有助于孩子明确文章的中心思想和写作内容。
辅导三年级孩子写作文，可以从以下几个方面入手： 树立信心 消除隔阂感：三年级的孩子刚开始接触作文，可能会感到陌生和害怕。家长和老师要帮助孩子树立信心，让他们明白作文并不是一件难事。 自由发挥：不要急于让孩子立刻进行写作，可以先让他们尝试口头表达一个事件，然后再用纸笔记下来。
1、通过十多年来自己的教学经验，我认为，帮助小学学困生写好作文，应注意以下几点： 找出缺点，集中讲评 在作文课堂中，教师不但要引导学生掌握写作的方法和技巧，而且还要引导他们在作文中渗透自己的真情实感。 尽管教师费尽苦心作了指导，但是每次看到学困生的作文，我都会唉声叹气。
2、教师在批改作文时，要对学困生的错别字随时记录，对出错频率高的字，引导学困生集体辨析，注意字义同字型的联系，通过比较分析使学困生掌握字与字的联系，逐渐形成知识系统，对个别的错字，教师要划出来让学困生查字典自己解决，不能采取教师改正后让学生重复照抄的办法。
3、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。树立大作文观，听、说、读、写有机结合 实施五项训练 （一）、字词训练。学习掌握大量字词。
4、那么，怎样才能更好的辅导学困生呢？下面我来谈谈自己在平时教学中的辅导方法。查究原因，对症下药。学生学习困难的是多种原因造成的，有些老师喜欢把学生学习成绩不好都归咎为学生的“懒、愚、笨”。
5、激励，让“学困生”扬起自信的风帆。 以往的作文讲评，总的情况说上三言两语之后，读一两篇教师欣赏的习作，大加表扬后了事。被表扬的沾沾自喜，未被表扬的绝大多数提不起兴致。作文两极分化现象因此越来越严重。因此在作文评价上要特别偏爱“学困生”。对他们写得不怎么样的文章，不要吝啬一个“优”字。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
要使学生写出来的文章有条理，就要使学生懂得先写什么，再写什么，最后怎样写。当然，像记叙文，一可按时间顺序，也可倒叙开篇。这就需要事先编好写作提纲了。有了提纲才能使学生写的文章有中心、有条理。 再次，是指导学生修改作文。所谓修改就是更正错误，删去多余，补充新的内容，直到满意为止。
记叙文类型：让孩子了解小学生常写的记叙文类型，包括以写人为主的记叙文、以叙事为主的记叙文、以写景为主的记叙文和以状物为主的记叙文。这样他们就能明确每类作文的写作重点。
教小学生写作文的关键在于培养他们叙事的能力，确保事情被简单明了地讲述，这样孩子在写作时就不会东拉西扯。写作时，首先要按照记叙文的基本要素，即时间、地点、人物进行交代，这是文章的基础。在叙述过程中，可以适当加入一些修辞手法，如比喻、拟人等，这样可以丰富文章的内容，使文章更加生动有趣。
记叙文写作指导 提高写作兴趣，培养写作情感 心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。
[小学生写作文的方法] 个人叙述文章的写作 起步作文的写作 一年级学生的写作训练刚刚起步，教师对写作的指导必须具体、细致，小学生写作文的方法。比如在第一人称记叙文写作指导时，教材里有这样的一段引导语： 第一人称叙述的是发生在作者身上的真实故事。
1、高中作文写作手法众多，以下列举八种常见的手法： 第一人称叙事法 特点：叙述人亲身经历，给读者真实亲切之感。 注意事项：叙述范围受限，需注意拓宽视野，丰富内容。 第三人称叙事法 特点：没有空间、时间和生理心理限制，能灵活反映社会生活。
2、作文写作方法的技巧主要包括以下几点：以读促写：广泛阅读：写作是广泛阅读基础上的输出产物。通过阅读，可以积累词汇、学习句式结构，了解不同的写作风格和表达方式。独立思考：在阅读过程中，要进行独立思考，理解文章的主旨、作者的观点以及文章的逻辑结构，这有助于提升自己的写作能力和批判性思维。
3、作文写作中常用的技巧包括起笔入题、导入正题、篇末点题，以及顺叙、倒叙、插叙、补叙、追叙、分叙等手法。这些方法有助于文章结构的清晰和内容的连贯。伏笔、照应、暗示、夹叙夹议、未见先闻、抑扬法（擒纵法）等技巧则可以增加文章的层次感和深度，让读者在阅读过程中感受到作者的用心。
学会观察。描摹形体、形态、动态、细节特征。掌握词汇量、尤其是成语词汇，且学会使用。遣词造句。多写日记，积累素材，锻炼笔功。学会简单修辞技法，如描写、比拟等。6，、多看书，增加阅历，积累知识。7，、家长多关注，多指导。最关键要引导孩子的兴趣，让他想写、爱写。
那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？我们提出如下几点看法： 要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。
影视回忆法。随着社会的发展，电视已基本普及，现在的孩子没有几个不是看着动画片长大的。教师可以利用这一块“敲门砖”，打开学生习作的思路。例如，三年级上册有一篇习作，题目是《我喜爱的——》，要求学生选择一个喜欢又熟悉的小动物进行描写。
各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。 确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。 阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。
