1、大学生挫折心理论文3000字篇一 《大学生挫折心理的认知调适》 摘要：增强大学生抗挫折能力、预防其心理问题和心理障碍的发生，是高校心理健康 教育 工作的一项重要任务。大学生挫折心理自我调适的 方法 很多，如树立正确的挫折观、合理归因、调整目标、使用成熟的防御机制以及积极自我暗示等认知调适是较为重要的方法。
2、学业挫折：学业压力大，成绩不理想，无法满足自己的期望。人际关系挫折：与同学、老师、家人关系处理不当，导致人际交往困难。就业挫折：就业市场竞争激烈，无法找到满意的工作。情感挫折：恋爱失败，失恋等情感问题。
3、一）从众心理 大学生多数处于18-23岁阶段，在这个时期，谈恋爱似乎成为一种潮流，不谈恋爱则显得不正常。许多大学生为了顺应潮流或融入群体，不假思索地加入恋爱行列。（二）认同心理 恋爱前的相互吸引成为许多大学生自我价值判断的一个重要标准。他们认为，异性吸引力是证实自我存在和吸引力的关键。
4、大学生心理论文3000字篇一 《谈大学生心理危机的预防》 摘要：近年来，有关大学生自杀、伤害他人等恶性事件时有报导，此外，大学生出现心理障碍甚至精神失常者也不在少数。
5、从心理学的角度分析，我们现代大学生有时被称为“莫拉特里亚姆”时期。这个时期意味着暂时的暂缓或准备时期。我们在治理方面已经达到成人水平，在体力上也是人生中最充实的时期。在这个时期，我们需要正确地认识自我，认识到自由的同时也要承担自我责任。
6、大学生心理健康研究论文3000字篇一 《大学生心理健康的现状研究》摘要：大学生心理健康问题现在已经成为了非常普遍的问题，心理健康问题越来越受到重视，只有对大学生心理健康问题进行了现状研究，才能从理论和实践两方面更好的解决大学生存在的心理健康问题，以提高他们的心理素质，使他们能够健康的发展。
方法 在住院期间对病人进行精神疾病相关知识的健康教育，包括抗精神疾病药物名称、作用、不良反应及其处理，维持治疗的目的、方法等内容，采用口头宣教、黑板报、健康园地等形式，出院时对家属进行服药重要性与必要性强化宣教。在出院后1月末对受试对象进行电话回访，了解服药情况。
大学生健康教育论文1500字篇1 当今社会，健康是人们最为热议的话题，而我们大学生作为社会中的一个大群体，健康问题不容忽视。但近年来，我们中的很多人为了成绩而不懈努力，经常熬夜，饮食不规律等等，等等。而近些年，不断有年轻人过劳死的事情见诸报端，可见我们对自身健康还不够重视。
关于健康的议论文1000字篇1 随着中国人生活水平的日益增强，人们对于饮食更为关注，单纯吃得饱已经不是我们的唯一目的，如何能吃得好吃的健康已成为我们关注的话题。
健康论文范文范文一：听力障碍学生的心理健康 教育 浅谈 青春期是人生成长过程中的关键期。是以性成熟为主的一系列的形态、生理、心理和行为的突变阶段。它既是学习的好时期，也是人生发展的“危险期”。特别是聋生群体，青春期对于他们更是一个重要时期。
在患者住院期间要加强对病房的巡视，及时了解患者的最新动态，并及时地发现与劝阻患者的不必要外出，对于偷偷离开医院的患者，要及时通知当班的医生，并与其家属进行联系，对患者的离院时间作好记录。
情感性精神障碍又称心境障碍，是指以情绪情感的剧烈变化和心境持续恶劣为主要特征的 一类心理障碍。常见的临床类型有躁狂抑郁症、更年期抑郁症和反应性抑郁症等。由于这些情感性精神障碍都可能引发自杀的念头和行为，所以，有关自杀的内容也放在这章里讨论。
情感性精神障碍带来的六大危害 人际关系困难：情感心态学上讲，严重精神障碍患者不论在家庭或社区，也不论是工作或娱乐，常可发现他们程度不同地丧失了正常交往的能力，给他们的人际交往能力带来了一定程度的影响，所以，造成了人际关系的交往困难。
定义 情感性精神障碍，又称躁狂痛苦症或躁郁症，是一种精神障碍，表现为躁狂状态与痛苦状态的两极性。 患者可能在某个时期表现出极度兴奋、活动增多、联想加快等躁狂症状，而在另一个时期则表现出情绪低落、意志消沉、思维迟缓等痛苦症状。
自杀倾向、自杀观念以及自杀行为并非疾病，但它们往往源于精神障碍或心理疾病、严重的心理冲突等。例如，中重度抑郁症和双相情感障碍等精神状态可能会引发患者的自杀冲动和想法。长期的心理冲突和现实压力下，患者会遭受自我攻击和低自尊的折磨。
抑郁症的心理护理论文篇一 《抑郁症的心理护理》[摘要] 抑郁症是每个人都可能得的心理疾病。
我们认为高职生的心理障碍和心理疾病是学生、家庭、教育和社会等诸多因素影响造成的`。 首先是学生自身因素的影响。
四）从众依赖：有的高职高专毕业生对自己缺乏全面清醒地认识，就业时容易接受心理暗示，盲目随大流，错过了适合自己个性与发展的机会，从而带来工作上的不适及心理上的压抑。另有一些学生则是抱着依赖心理，自己从不主动争取就业机会，等着学校和家长来为自己解决工作问题，从而丧失了许多就业的机会。
还有为数较多的高职学生存在着应试教育的创伤感，这些学生由于自己不好的学习习惯或者由于自己兴趣爱好差异，在每一个学段升学考试中败下阵来，使他们对学习失去兴趣，有一种“破罐子破摔”的心理。
自我认知问题 高职生中大部分学生作为高考中的“失意”者，现实自我与理想自我存在相当大的差距，会产生强烈的充实自我、发展自我的需求。盲目的追求、没有适时的引导，容易产生心理障碍。自我认知偏颇可产生的消极、逆反的心理[4]。
