秋天到了，天气凉了，一片片黄叶从树上落下来，一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，啊！秋天来了，风，起的勤了，吹动了衣角，吹起了发梢，是空气的芬芳在风中舒缓的飘荡。
秋风渐起，气温渐凉，黄叶随风飘落，宛如一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。一群大雁排成人字形或一字形，缓缓向南飞去，它们的鸣叫声渐行渐远，仿佛在向这片土地告别。秋风轻轻吹过，衣角随风摇曳，发梢也随风起舞。空气中弥漫着淡淡的芬芳，那是秋天的气息，在微风中缓缓飘荡。
是一年级语文课文《秋天来了》。原文：秋天来了，天气凉了。一片片黄叶从树上落下来，一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。啊！秋天来了。【赏析】这篇文章主要是描写了秋天到了之后的景象，叶子都变黄了，从树上落下。大雁南飞，在空中摆成各种各样的姿势。
随着季节的变迁，秋天悄然来临。气温逐渐下降，天空中飘落下一片片金黄的落叶，仿佛是大自然的信使，宣告着秋的到来。大雁成群结队，它们在空中优雅地变换队形，时而排列成“人”字，时而化为“一”字，象征着生活的节奏和自然的韵律。
秋天来了，天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。啊！秋天来了！这篇课文简洁而生动地描绘了秋天的景象。文章开头，秋天来了，天气凉了，树叶黄了。
全文如下：天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。啊！秋天来了。文章名字《秋天》出自2016年人教版小学语文一年级上册课文。
总之，朗读是语文教学中最基本的活动，在教学中切实指导学生读书，课堂上给学生充足的时间让学生去读书，注重朗读训练，让朗朗的读书声回归课堂。
综上所述，低年级的朗读训练需要教师根据学生的心理特点和实际情况，创设情境，丰富朗读形式，尊重学生的个性。只有这样，才能真正提高学生的朗读能力，让语文课堂充满生机和活力。
朗读可 以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，逐渐建构、完善一个处理语言的“格式塔”，从而把语言 学习过程变成语言习得过程。
纠正错误的朗读方法，加强朗读训练，首先要注重范读。教师可以通过范读让学生领会语句的停顿、重音及语调的变化。对于字数较多的长句子，教师可以采用范读的方式来进行朗读指导。教师还可以让学生动手划出词与词连读的地方，再读句子，经过一段时期的训练，学生的朗读会有所提高。
1、一年级语文《小小的船》的朗读的停顿如下：弯弯的∕月儿∕小小的∕船，小小的∕船儿∕两头尖，我在∕小小的∕船里∕坐，只看见∕闪闪的∕星星∕蓝蓝的∕天。《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图。
2、师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。 （4）指导朗读 弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 师：听老师范读，注意做到： 口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。 范读——仿读（齐读——男女生对读——指名读——评议） 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
3、《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着天空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。
4、比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 [说明：运用比较法让学生体味其中原由，这是一种润物无声的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。
5、小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种习惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。 【教材分析】 《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
6、所以刘老师在上课时一直不停地用范读的方式带领学生一句一句地朗读，同时加上正确的斜线断句符号，引导学生们关注朗读的.停顿处而非带节奏的“跳读、唱读”。 反义词：小小的——大大的 在上优质展示课时，我注意到刘老师加入了“说相反的话”这一内容。
【篇一】小学一年级语文《小帆船》原文 tiān lánlánshuǐ lán lán 天 蓝 蓝 ， 水 蓝 蓝， xiǎo xiǎo chuán er yáng qi fān 小 小 船 儿 扬 起 帆。
《走》教案及教学反思1 活动目标 知道冰上的危险，有危险的意识。 知道自救方法。 教会幼儿做个胆大的孩子。 能积极参加游戏活动，并学会自我保护。 活动预备 情形图片 活动进程 碰到险情不慌张： 一天，明明和涛涛在结了冰的河面上顽耍，忽然冰裂了，明明掉进了冰窟窿里。
大班教案 篇1 活动准备： 物质准备：磁带（木偶模仿音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐）、录音机。 创设情景：使班级每个角落都有木偶（掌中偶、提线偶、桌面偶等），数量超出幼儿的人数。 技能准备：幼儿已学过操作木偶的简单技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。
为了搞好教学管理，努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，在教育教学上形成有人人发展，人人有特长的一个特色群体，为胜利小学的发展提供有力的支撑。
1、正确朗读：确保读准字音，避免读错字、漏字、多字，注意语调的准确性和地方口音的纠正。 流利朗读：努力保持朗读的连贯性，避免重复、破读，确保停顿恰当，语气温婉流畅。 有感情朗读：根据对课文内容的理解，选择合适的语气和语调进行朗读，以表达不同的感情色彩。
2、朗读要求： 正确发音：学生应能准确读出每个字音，特别是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，并根据当地方言特点指导易错音。同时，要掌握轻声、儿化音和变调。 读通句子：学生应确保不读错字、不添字、不漏字，句子的停顿和语气表达要准确，长句中的词语停顿和难读句子要处理得当。
3、朗读应达到的要求：（1）正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。（2）读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。
4、朗读的总体要求如下：用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句、态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当、能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情等。朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
5、第三学段（5-6年级）：孩子们在这一学段中需要进一步提高默读的能力，达到一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。此外，他们还应该学习浏览和扩大知识面，根据需要收集信息。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读是对还是错各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读当然是正确的做法。
