1、显字实验 实验步骤：用毛笔蘸取氢氧化钠溶液，在白纸上书写文字或图案。待字迹干透后，使用装有酚酞溶液的喷壶向纸上喷洒。 实验现象：原本无色的字迹会逐渐显现为红色。 实验原理：氢氧化钠溶液呈碱性，与酚酞指示剂反应会显示红色。 消失的头发 实验步骤：将头发放入一个瓶子中，然后缓慢倒入漂白剂，直至头发完全浸没。
2、以下是几个简易且有趣的化学小实验： 显字实验 实验步骤：使用毛笔蘸取氢氧化钠溶液，在白纸上书写一些字。待字迹干燥后，字迹将变为无色。此时，用装有酚酞溶液的喷水壶向纸上喷洒，原本无色的字迹将变为红色。 实验原理：氢氧化钠溶液呈碱性，与酚酞溶液反应会呈现红色。
3、显字实验 实验原理：利用酚酞在碱性环境下变红的特性。 步骤：用毛笔蘸取氢氧化钠溶液，在白纸上写一些字，等字迹干透后，字迹会变为无色。此时，用装有酚酞溶液的喷水壶往纸上喷，原本无色的字迹会变成红色。 消失的头发 实验原理：漂白剂中的强氧化剂能分解头发中的蛋白质，使其溶解。
4、以下是几个简易且有趣的化学小实验：显字实验：实验步骤：使用毛笔蘸取氢氧化钠溶液，在白纸上书写一些字。等待字迹干燥后，字迹会变为无色。接着，用装有酚酞溶液的喷水壶往纸上喷洒，此时会出现红色的字迹。实验原理：氢氧化钠溶液呈碱性，而酚酞在碱性环境下会变红。
加热法：这种方法通过升高温度来增大内部压强，从而检测装置的气密性。具体步骤是将导管出口浸入水中，并密封。随后，用手掌紧贴容器外壁，以改变其内部压强。如果导管口有气泡产生，移开手掌后，导管末端有水上升形成稳定的水柱，这证明装置不漏气。
长颈漏斗：常用加水法，通过是否形成液面差，判断气密性。（2 ）分液漏斗：常用加热法。将装置末端的导管通入水中，能反应器加热，观察导管末端 是否有气泡冒出，若有气泡冒出，停止加热，导管中形成一段水柱，则证明气密性良好。
检验装置的气密性，主要有微热法和液差法。后者适用于类似启普发生器的装置，即不能形成密封的气体的装置，如长颈漏斗无法加塞。本题使用分液漏斗，把活塞关上、再将E中导管伸入液面下即密封了。
将装置A中的导管深入装有水的水槽中，用热毛巾捂A中的烧瓶，若观察到水槽中有气泡产生，且拿去毛巾后，导管内有一定的水柱，证明该装置的气密性良好。
朋友：你好！你的这一问题很有代表性。在中考甚至高考试卷上都比较常考。虽然，我们在九年级教材上学过“气密性检查”，但实际上，我感觉初中、高中的考察不一样。初中化学考察“气密性检查”的装置通常是只有一端开口，而高中考察的装置通常前后两端都开口。
高中化学“喷泉实验”的具体内容如下：实验目的：喷泉实验旨在形象地说明某些气体极易溶于水，通过产生喷泉现象来展示气体与液体之间的相互作用。实验装置：实验装置包括一个玻璃瓶，瓶口塞有打孔胶塞，塞孔中插入一根尖嘴玻璃管，外端套有胶管。此外，还需准备注射器、弹簧夹、水槽等辅助设备。
喷泉实验是一个富有探索意义的实验，在高中化学教学中具有重要的地位。实验的基本原理是使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉（如图1）。这类实验的要求是：①装置气密性良好；②所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。
降低气体的温度（T）；增大气体的体积（V）。减少气体的物质的量有两种方法：物理方法与化学方法。形成喷泉的组合 （1）nhhcl、sono2与水组合能形成喷泉。（2）酸性气体与naoh（aq）组合能形成喷泉。（3）有机气体与有机溶剂组合也能形成喷泉。
喷泉实验是中学化学教学中的一个演示实验，高一化学教材在讲到氨的性质时，安排了喷泉实验。由于喷泉实验的趣味性强，直观效果好，如今已超越教材中安排的喷泉实验的范围，演变成一系列的喷泉实验。
氨气具有很高的溶解度，能够在水中迅速溶解。在喷泉实验中，当烧瓶倒置时，由于瓶口面积较小，气体压强增大，从而将水吸入瓶内。 氨气与水的溶解比例约为1：700（体积比），这意味着每个水滴中可以溶解大量的氨气。 因此，当氨气与水接触时，会迅速溶解，导致瓶内压强降低。
