1、从形式上看教育经过了什么的过程从形式上看，教育经过了非形式化教育→形式化教育→制度化教育的过程。教育主要有家庭教育、学校教育和社会教育这三种形式，是根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分。
2、从形式上看，教育经过了以下三个过程：非形式化教育：教育活动与社会生活、生产融合为一体。没有固定的教育者与受教育者，也没有规范的教育场所和内容。原始社会的教育形态即属于非形式化教育。形式化教育：教育活动从社会生活和生产中独立出来，成为独立的社会实践活动。
3、从形式上看教育经过了非形式化教育→形式化教育→制度化教育的过程。教育过程是指学校教育过程。即在教育者和受教育者共同参与下，运用各种教育措施实现教育目标的进程。br教育过程是教育者有目的、有计划地运用教育影响，引导或促进受教育者身心向教育者预期的目标转化的过程。
4、教育的演变从形式角度看，经历了三个阶段：非形式化教育、形式化教育以及制度化教育。教育的形态分为家庭、学校和社会三类，它们根据教育的对象、任务、内容和形式的特性而划分。非形式化的教育特征是教育活动与社会生活、生产融合为一体，没有固定的教育者与受教育者，也没有规范的教育场所和内容。
5、比如社会心理。转变：从形式上看教育经过了非形式化教育，形式化教育，制度化教育的过程。教育过程是指学校教育过程。即在教育者和受教育者共同参与下，运用各种教育措施实现教育目标的进程。教育过程是教育者有目的、有计划地运用教育影响，引导或促进受教育者身心向教育者预期的目标转化的过程。
教育从非形式化教育向形式化教育发生转变的方法，详细介绍如下：非形式化的教育：是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。
从形式上看，教育经过了以下过程：非形式化教育：这是教育活动的原始形态，与社会生活、生产浑然一体。在这种形态下，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。
从形式上看，教育经过了以下三个过程：非形式化教育：教育活动与社会生活、生产融合为一体。没有固定的教育者与受教育者，也没有规范的教育场所和内容。原始社会的教育形态即属于非形式化教育。形式化教育：教育活动从社会生活和生产中独立出来，成为独立的社会实践活动。
教育的演变从形式角度看，经历了三个阶段：非形式化教育、形式化教育以及制度化教育。教育的形态分为家庭、学校和社会三类，它们根据教育的对象、任务、内容和形式的特性而划分。非形式化的教育特征是教育活动与社会生活、生产融合为一体，没有固定的教育者与受教育者，也没有规范的教育场所和内容。
非制度化教育是指那些没有能形成相对独立的教育形式的教育形态（其实也是一种具有客观存在的教育形态），它没有从日常的生产或生活中分离出来的，成为一种相对独立的社会机构及其制度化、组织化行为，是与生产和生活紧密结合、高度一体化的教育，如库姆斯的非正规教育观念、伊里奇的非学校化社会理念。
非形式化教育和形式化教育的特征如下：非形式化教育的特征：与生活生产浑然一体：非形式化教育没有从社会生活和生产中明确分离出来，其教育活动往往与社会生活、生产的实际需求紧密相连，呈现出一种原始、自然的状态。
非形式化教育的特征：与生活生产浑然一体：非形式化教育并不是独立存在的，而是与社会生活、生产活动紧密结合在一起。在这种教育形态下，教育活动并不是刻意安排的，而是自然而然地融入人们的日常生活和劳作中。
非形式化教育的特征： 与社会生活、生产浑然一体：非形式化教育没有脱离社会生活和生产实践，而是与之紧密结合。 缺乏稳定的教育者和受教育者：在这种教育形态下，没有固定的教师和学生角色，教育者和受教育者往往是临时性的、多变的。
非形式化教育的特征： 与生活生产浑然一体：非形式化教育没有脱离社会生活和生产实践，其教育活动和存在形式与社会生活、生产紧密相连。 缺乏稳定的教育者和受教育者：在这种教育形态下，没有固定的教育者或受教育者，教育过程更加灵活和随机。
非形式化教育和形式化教育的特征如下：非形式化教育的特征： 教育与社会生活、生产浑然一体：非形式化教育没有将教育活动与社会生活、生产明确区分开来，而是融为一体，互相渗透。
而非形式化教育则侧重于对学生进行自由教育，其特点主要体现在两个方面：第一，它基于学生拥有足够的时间和空间，同时也鼓励学生充分利用这些时间；第二，其目标在于探索高深的纯理论知识。古希腊哲学家亚里士多德曾提出，自由教育最适合“自由人的价值”，这种教育能够帮助人们获得智慧、道德和身心的和谐发展。
而非形式化教育指对学生进行自由教育，它的特征有两个：①以受教育者具有闲暇为前提﹐又以受教育者充分利用闲暇为手段﹔②目的在於探索高深的纯理论知识。
按教育对象、任务、内容和形式的特征划分 家庭教育：主要在家庭环境中进行，以家庭成员间的互动和指导为主，教育内容和方式灵活多变。学校教育：在学校这一特定环境中，通过系统化的课程设置和教学方法，对儿童和青少年进行知识技能传授和社会行为规范教育。
非形式化教育和形式化教育合称为非制度化教育。非制度化教育强调教育的灵活性和多样性，能够满足不同人群的需求。而形式化教育和制度化教育则具有较高的规范性和系统性，能够保证教育的质量和效率。综上所述，教育类型是根据教育对象、任务、内容和形式的不同进行划分的。
1、非形式化的教育，是指教育的活动和存在形式与社会生活、生产浑然一体的原始形态，没有稳定的教育者和受教育者，也没有固定的教育场所和规范的教育内容。原始社会的教育就属于这种状态。形式化是现代数学的特征之一，这一点是无需置疑的。
2、非形式化的教育，指的是教育活动的存在形式与社会生活、生产紧密融合，呈现出一种原始的、未分化的状态。在这种状态下，没有稳定的教育者和受教育者角色界定，也没有固定的教育场所和规范化、标准化的教育内容。
3、总之，非形式化教育是一种注重学生个性化发展的教育模式，它通过提供自由的学习环境和丰富的学习资源，帮助学生实现全面而深入的发展。
