1、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣 。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整 认识到学习的重要性，给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。
2、所以导师要激励学生的研究热情与兴趣，应给他们以“入手之处”，根据他们的知识背景和聪明程度选择一个既有一定的物理意义，又能预见研究结果的课题，如果该导师不是带研究生像“放羊”的话，那么这就对导师本人提出了一个相当高的要求，即导师必须有相当多的科研成果积累与驾驭直觉的本领。
3、如何培养学生的学习兴趣 明确学习目的，激发内在动力。帮助学生认识到学习的意义和价值，明确学习目标，从而激发他们的内在学习动力。创新教学方法，提升课堂吸引力。采用多样化的教学方式，如互动教学、情境教学、项目式学习等，使课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力。
4、激发学习兴趣。兴趣，是最好的老师；是推动学生学习的最实际的内部动力。有了兴趣，学生的思维就会处于活跃状态。学生有了兴趣，学习才能积极主动。鼓励创新精神。实施新课程的创新教育，教师是关键。为了促进学生创造性的探究学习，必须做到以下三点：一是对学生的创造性想法进行鼓励。
1、钟建新的教育经历展现了他持续学习和不断追求知识的精神。从本科到硕士，再到博士，他的学术之路涵盖了物理学的多个领域。破格晋升为教授，说明他在学术研究方面取得了显著成就。在法国的深造经历，更进一步丰富了他的学术视野，使他成为了在固体物理领域有深入研究的专家。
1、曹丽萍，一位来自新疆生产建设兵团农三师四十一团的女性硕士研究生，于1969年6月出生。1991年7月，曹丽萍毕业于喀什师范学院物理系物理专业，开启了她的教育生涯。1996年7月，她又在四川大学物理系基础物理助教进修班结业，继续提升自己的专业技能。
1、年秋季，孙昌璞以新金县（今普兰店市）高考总分第九名的优异成绩考入东北师范大学物理系，开始了他的学术生涯。在大学期间，他的科研才能初露头角，连续有三篇论文被发表，显示出深厚的理论基础和潜力。
2、年，作为杨振宁教授和葛墨林教授联合培养的研究生，于南开数学研究所获博士学位。1992年年底，孙昌璞又破格晋升为教授——那时，他刚刚30岁。1992年年10月，孙昌璞博士在CEEC基金的资助下，来到美国纽约州立大学石溪分校，来到了杨振宁教授身边，从事研究。1995年成为吉林大学博士生导师。
3、对于知名校友，我们净月校区这边位居首位的应该是政法学院的郑德荣先生吧。郑德荣教授我政法学院的朋友特别敬重他，以他为榜样，所以对于郑教授的杰出生平我耳濡目染也有所了解。郑德荣前辈是我们东师的荣誉终身教授，他对于党史和毛泽东思想的研究可以说是学术界泰斗级人物了。
