1、博士教育学原理主要学习以下内容：教育基本理论：深入探究教育的本质、目的、功能等基本理论问题，为教育研究提供坚实的理论基础。德育理论与家庭教育理论：德育理论：研究道德教育的原则、方法与实施策略，旨在培养具有良好道德素质的公民。
2、博士教育学原理是深入探究教育基本理论与教育改革发展的学科领域。它包括对德育理论、家庭教育理论、教育公平理论等议题的研究，视野宽广，方法多样，对教育理论构建与实践指导具有积极贡献。
3、教学理论与原理：教学设计：学习如何规划和组织教学活动，以达到最佳的教学效果。教学方法：探讨各种教学策略和手段，以适应不同学生的学习需求。教学评价：了解如何评估学生的学习成果，以及教学效果的反馈机制。教育规律与法规：教育规律：掌握教育过程中的内在规律和外在影响因素，以指导教育实践。
4、除了专业课程，教育学博士还需要学习其他基础学科，如汉语、英语、历史、地理和哲学。这些课程有助于拓宽学生的知识面，增强他们的综合素质。汉语和英语是两种主要的语言课程，不仅提升学术交流能力，还能促进跨文化交流。历史和地理则帮助学生理解不同文化背景下的教育实践，增进对世界的认知。
5、教育学博士课程涵盖了广泛的学科领域，旨在培养学生的专业深度与广度。课程内容主要包括教学理论与原理，这是理解教育过程的基础。通过这些理论的学习，学生能够掌握教育规律，从而更好地指导实践。教育法规的学习则帮助学生了解法律框架内的教育活动，确保教育工作的合规性。
教育社会学：研究教育与社会结构、社会变迁的关系。教育心理学：探索教育与个体心理发展的关系，如学习动机、认知发展等。教育经济学：关注教育资源的分配、利用和经济效益。教育管理学：探讨教育机构的管理方法、政策和策略。教育技术学：研究现代教育技术的应用，如多媒体教学、远程教育等。
教育学的学习内容主要围绕两大主干学科展开：教育学和心理学。教育学：学生将学习教育通论、课程论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学等核心课程，深入了解教育的本质、目的、过程、方法以及教育与社会的关系。
教育学专业毕业后的就业方向广泛，近几年的就业和收入情况如下：就业方向： 教育领域：毕业生可以选择成为中小学教师、大学辅导员等，运用专业知识在教学中实践，提高教学效果。此外，也可以进入教育培训机构，从事相关的教学与管理工作。
主干学科：教育学、心理学。主要课程：普通心理学、发展心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、课程论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。主要实践性教学环节：教育见习、实习、社会调查、教育调查等，一般安排时间总数不少于20周。
1、教育学原理主要包括教育本质论、教育功能论、教育过程论以及教育价值观等几个方面。教育本质论 教育本质论主要探讨教育的内在含义及其基本属性。简单来说，它研究的是教育作为一种社会现象，其独特的本质特征是什么。这一原理强调教育的本质并非仅仅在于传授知识，还包括培养人的综合素质，促进个体的全面发展和社会化进程。
2、教学是教师引导学生学习以实现教育目的的活动，过程包括备课、上课等环节。教学原则有科学性与思想性统理论联系实际等。德育：教育者按社会要求对受教育者施加影响，将社会思想道德转化为个体品质。内容包括政治、思想、道德、心理健康教育。德育原则有导向性、疏导等。
3、教育学原理是研究教育现象、基本规律的一门学科，它涉及到教育的各个方面。 教育目的：明确教育的目标，包括培养什么样的人以及如何培养。 教育目的与教育目标：教育目标是教育目的的具体化，是教育实践的方向和依据。 教育内容：教育内容是指教育活动中需要传授的知识、技能和经验。
4、教育学基本原理主要包括以下几点：教育的本质：教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。教育的研究对象：教育学特定的研究对象是经过长期积累的教育现象和问题，特别是现代社会和教育实践的发展对其提出的新要求。
5、教育的功能体现在对个体和社会的影响和作用，包括促进个体发展、社会进步、文化传承、政治稳定等方面。 教育的结构涉及教育系统各要素之间的关系和安排，如师资、课程、教学设施、评价机制等。
6、教育主体问题：主要关注教育者与受教育者的角色定位、相互作用以及他们在教育过程中的主体地位和能动性。教育制度与管理：教育制度是国家对教育事业的宏观管理和调控，包括教育法规、教育政策、教育体制等。教育管理则是教育机构内部对教育活动的组织、协调和控制。
