陶行知的教育思想以生活教育为核心，包含理论、原理和主张的丰富内涵。生活教育理论是其思想基石，强调教育与生活、社会的紧密联系和“教学做合一”的实践方法。
陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心，强调教育与生活的联系，认为教育应该从生活中来，到生活中去。他主张采用启发式教学法，让学生在实践中学习，培养学生的创造力和实践能力。张雪门的教育思想以“儿童中心”为核心，强调尊重儿童的个性和兴趣，认为教育应该以儿童为中心，让儿童在快乐中成长。
陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。一个理论即生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。
【答案】：（1）重视幼儿教育的中国化。陶行知指出：要想普及幼儿教育，必须创办适合中国国情的幼稚园。具体来说，就是要利用现有的诗歌、音乐、故事、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，创编幼儿教材，使之“中国化”。（2）强调幼儿教育的重要性。“人格教育，端赖六岁以前之培养”。
做中学，学中做，知行合一是陶行知的理念。陶行知先生提出教学做合一理念，并阐述了教、学、做的关系，对于学生倡导做中学，做中学是以做为中心的学习模式，让学生通过做获得知识、发展思维、积累经验、提升学习能力。
做中学，学中做，知行合一的理念是由中国著名教育家陶行知提出的。做中学：陶行知强调，学生应该通过亲自动手、实际操作来体验知识的生成和应用过程。这种学习方式能让学生更加深入地理解和掌握知识，使学习更加持久。
知行合一是由明朝思想家王守仁提出来的哲学理论，即认识事物的道理与实行其事，是密不可分的。知是指内心的觉知，对事物的认识，行是指人的实际行为。它是中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要是关于认知实践方面的。
作者：陶行知，1891年出生于歙县，被誉为中国伟大的人民教育家。教育背景与理念：早年倡导知行合一，并在1927年创立晓庄试验乡村师范，提出生活即教育、社会即学校等教育理念。
陶行知先生的“做中学”理论中的“做”，指的是生活社会实践，强调在社会实践中学习。而“HIBL做中学”是国家科学教育改革的项目（Inquiry based Science education），这里的“做”，指的是基于动脑、动手的科学探究，强调在动手做学习中让学生建构自己的科学概念和认知模型。
杜威的“做中学”更强调直接经验的作用，而陶行知的“教学做合一”既重视直接经验的作用，也重视间接经验的作用。陶行知于1914年留学美国，在哥伦比亚大学学习，受业于杜威先生。1917年回国后，曾试图用杜威的教育理论来解决中国人民大众受教育的问题。搞了几年，毫无收效。
针对性不同。杜威：教育理论的重心分为儿童，活动以及经验三部分。陶行知：他的教育理论重心在农村教育。提出的背景不同。杜威：自工业革命后，受工业革命的影响。陶行知：结合当时中国乡村教育的国情。
陶行知的教学做合一理念是将“教学做”视为一个整体，其中“做”是核心。以下是关于陶行知教学做合一理念的详细解释：“做中教”和“做中学”，培养实践型人才：陶行知强调在教学过程中，教师应将实践经验与教学理论相结合，通过实际操作来教授学生知识。
教学做合一的意思是视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学。”还要求“以教人者教己，在劳力上劳心。
核心理念：教学做合一的核心在于“做”。陶行知认为，教师应通过自己的实践来教导学生，学生也应通过参与实践来学习。这一理念强调了实践在教育过程中的重要性。师生关系：在教师对学生的关系中，“做”即是“教”。这意味着教师应通过亲身实践来传授知识和技能。
所谓“教学做合一”就是教学做是一件事，而不是三件事。指我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。这些说法是颇有道理的，只有真正做到了“教学做合一”才能起很大的教育作用，否则很多都是假象。
陶行知的“教学做合一”既是一种生活法，也是一种教育教学方法。经历了萌芽、形成、发展、批判、重评以及运用六个阶段。
1、做中学，学中做，知行合一的理念是由中国著名教育家陶行知提出的。做中学：陶行知强调，学生应该通过亲自动手、实际操作来体验知识的生成和应用过程。这种学习方式能让学生更加深入地理解和掌握知识，使学习更加持久。学中做：在学习过程中，陶行知提倡学生积极参与社会实践活动，将所学知识应用于解决实际问题中。
2、做中学，学中做，知行合一是陶行知的理念。陶行知先生提出教学做合一理念，并阐述了教、学、做的关系，对于学生倡导做中学，做中学是以做为中心的学习模式，让学生通过做获得知识、发展思维、积累经验、提升学习能力。
3、陶行知认为学生是学习的主体，教师在教学过程中应根据学生的需求和兴趣来组织教学内容和方法。他提倡采用多样化的教学方法，如启发式、讨论式等，以调动学生的积极性，增加学生对学习的兴趣。在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考能力和创新精神，让学生在启发式环境中自主学习和成长。
4、他认为学生在学校里的学习也是行，只有在行动中学习，才能够学习到真正的知识。所以陶行知先生提倡的与进行的学生学习是做中学。陶行知先生说，“教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子，不然，便学所非用，用非所学了。
5、陶行知的“在做中学”理念，鼓励学生在实践中学习，培养他们的动手能力和创新精神。这一理念的应用不仅限于学校教育，也适用于家庭教育和社会教育。通过实践活动，学生可以更好地理解知识，提高解决问题的能力。陶行知的教育思想强调了教育应当是开放和包容的，不应该局限于传统的课堂教学。
