1、分数加减法口诀有如下：同分母分数相加，分母不变，即分数单位不变，分子相加，能约分的要约分。异分母分数相加，先通分，即运用分数的基本性质将异分母分数转化为同分母分数，改变其分数单位而大小不变，再按同分母分数相加去计算，最后能约分的要约分。
2、①、同分母分数加、减法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。②、计算的结果，能约分的要约成最简分数。例：分析：在同分母相加减中，一定要注意分母不变，分子相加减，上面两题计算步骤正确。（2）异分母分数加、减法 ①、分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加、减。
3、同分母分数相减：分子相减的结果作为分子，原来的分母不变。同分母分数相加，分母不变，即分数单位不变，分子相加，能约分的要约分。
4、同分母分数加法。同分母分数相加，分子相加，分母不变，能约分的要约分。同分母分数减法。同分母分数相减，分子相减，分母不变，能约分的要约分。异分母分数加法。异分母分数相加，先通分，再按照同分母分数加法的法则进行计算。异分母分数减法。
1、分数的加减法 同分母分数加减法：分母不变，只把分子相加减。异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。带分数加减法：带分数相加减，整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的结果合并起来。
2、在分数加减法简便运算中，我们需要利用通分和约分的方法来简化计算过程。例如，在第一题中，十一分之五+七分之二+十一分之六+七分之五，可以将它们转化为具有相同分母的分数，方便计算。首先，找到最小公倍数，这里是385，然后将各个分数转化为以385为分母的分数，进一步简化计算。
3、五年级学生在学习分数加减法时，经常会遇到异分母的情况，比如2/5+4/9。这种题目要求学生首先找到一个共同的分母，然后将分数转换为同分母的形式，最后进行加减运算。
4、另外，在进行加减运算时，还要注意分子相加减的结果不能超过分母的数值，否则需要进行化简。例如，如果计算结果为30分之32，那么可以进一步化简为15分之16。掌握分数加减法的计算方法，对于提高数学运算能力非常有帮助。希望以上步骤和注意事项能帮助你更好地理解和掌握分数加减法的计算技巧。
1、当遇到同分母分数时，我们只需要关注分子部分，进行加减运算即可。这种情况下，分数加减法简化为整数加减法，简化了计算过程，降低了计算难度。举个例子，比如我们需要计算 \（\frac{2}{5} + \frac{3}{5}\），由于分母相同，我们只需将分子2和3相加，得到5，因此结果为 \（\frac{5}{5}\），简化后为1。
2、例如，5/2 -（3/2 + 4/5）这题，首先需要将括号内的分数相加，然后用5/2去减这个和。计算过程为：3/2 + 4/5 = 15/10 + 8/10 = 23/10，接着5/2 - 23/10 = 25/10 - 23/10 = 2/10 = 1/5。
3、在进行分数加减法时，如果两个分数拥有相同的分母，那么我们只需将分子相加或相减，分母保持不变。例如，1/8加上5/8等于6/8，这个结果还不是最简形式，我们需要进一步化简为3/4。如果两个分数的分母不相同，则需要找到它们的最小公倍数作为新的分母。
4、两个分数的加减法：1）同分母的两个分数相加减：结果是分母不变，分子为二分子相加减；2）不同分母两个分数相加（减）：结果是新分母为二分母的乘积，新分子为 第一分子与第二分母的乘积与第二分子与第一分母乘积相加（相减）。3）对于多个分数相加减，同样可以采用通分的办法进行简算。
5、分数简算题是小学数学学习中的一个重要环节，通过练习可以有效提升学生对分数加减法的理解和掌握。以3/5-1/4+2/5-3/4为例，首先可以将同分母的分数合并计算，即3/5+2/5和1/4+3/4，这样可以简化计算过程。
6、异分母分数相加，先通分，再按同分母分数相加法去计算，最后要化成最简分数。例1：3/4+5/7=21/28+20/28=21+20/28=41/28 例2：5/24+1/8=5/24+3/24=5+3/24=8/24=1/3 分数连加减 一个数连续减去几个分数，等于这个数连续减去几个分数的和。
1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
2、同分母分数加、减法 同分母分数加减法的计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。《同分母分数加、减法》教案（二） 教学目标 使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。
3、设计一：五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计 教材分析：该内容位于人教版课程标准数学第十册第六单元，通过生活情境引入，旨在使学生理解分数加减法的实际应用。 学情分析：学生已具备整数、小数加减法及分数概念的基础，但对分数加减法可能感到困难。教学需注重知识联系，促进迁移。
4、同分母加减法教学设计（1）五年级数学下册《同分母分数加减法》的教学设计 教材分析：《同分母分数加法和减法》为2013年版人教版课程标准数学第十册第六单元内容，教材通过生活情境引入，旨在使学生理解分数加、减法源于解决问题的需要。
5、五年级数学同分母分数加、减法专题讲解：基本概念：同分母分数加法与减法，与整数的加减法相似，都是进行合并或求差的操作。计算规则：保持分母不变，分子直接进行相加或相减。计算要点：分母保持：在进行同分母分数的加减时，分母始终保持不变。分子操作：直接对分子进行加法或减法运算。
6、同分母分数加减法教学设计如下：教学目标 在解决问题的过程中，让学生知道分数加、减法的意义与整数加、减法相同，初步理解相同分数单位的分数才能相加、减，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并正确进行计算。
同分母分数相加减，分母不变，即分数单位不变，分子相加减，能约分的要约分。异分母分数相加减，先通分，即运用分数的基本性质将异分母分数转化为同分母分数，改变其分数单位而大小不变，再按同分母分数相加减法去计算，最后能约分的要约分。
在处理分数的加减法时，首先要区分是同分母分数还是异分母分数。对于同分母分数的加减，由于它们的分母相同，可以直接将分子相加减，而分母保持不变。
同分母分数加减法的依据是：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。异分母分数加减的依据是：分数的基本性质 分数混合运算的依据是：四则运算的运算顺序和分数四则运算的运算法则。
①、同分母分数加、减法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。②、计算的结果，能约分的要约成最简分数。例：分析：在同分母相加减中，一定要注意分母不变，分子相加减，上面两题计算步骤正确。（2）异分母分数加、减法 ①、分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加、减。
